Traditionelle Notenschrift
27. Dez
Traditionelle Notenschrift
Als Notation bzw. Notenschrift in der Musik bezeichnet man das graphische Festhalten von Tonhöhen und Tondauern. Sie dient dazu, eine musikalische Darbietung wiederholbar zu machen.
Die Notation auf fünf Linien, den Notenlinien, die heute in der abendländischen Musik verwendet wird, geht auf Guido von Arezzo zu Beginn des 11. Jahrhunderts zurück. Vor Arezzo wurden die [...]
Graphische Notation
27. Dez
Graphische Notation
Musik wurde und wird traditionell über Notenschrift weitergegeben. Diese Tatsache allein bedeutet allerdings nicht, dass nur alleine Notenkenntnis zum Musizieren befugt. Gerade im Rock-, Pop- und Jazzbereich gibt es sehr viele äußerst gute Musiker, welche von sich behaupten, keine Noten lesen zu können.
Darüber hinaus kann das Geheimnis „groove“ weder über theoretische Abhandlungen noch über entsprechende [...]
Filmmusik
27. Dez
Filmmusik
Filmmusik kann gehört, analysiert, verglichen und kritisch reflektiert werden; was oft im Musikunterricht praktiziert wird.
Filmmusik kann allerdings vor allem selbst gestaltet werden.
Wiederum drängt sich die Arbeit mit dem PC auf. Berührungsängste können gemeinsam mit den Schülern überwunden werden; mit Sicherheit findet sich in jeder Klasse ein „Computerfreak“.
Filmmusik kann improvisiert oder arrangiert werden. Auch hier wird [...]
Bühnenmusik
27. Dez
Bühnenmusik
Bühnenmusik beinhaltet sowohl das musikalisch unterlegte Theaterstück als auch die „große musikalische Veranstaltung“ wie Musical, Tanztheater oder Revue.
Hier geschieht das Klassenmusizieren in erster Linie produktorientiert, wenngleich auch hierbei Prozesses in Gang gesetzt bzw. gefördert werden. Die gewählte Bühnenmusik hängt maßgeblich von der angestrebten Bühne ab.
Gilt es im Klassenverband kleinere und größere Szenen musikalisch zu untermalen, [...]
Hörspiele
23. Dez
Hörspiele
Dort wo Klanggeschichten oder Gedichtvertonungen auf „fruchtbaren Boden“ stoßen, bietet es sich an, „im großen Stil“ weiterzuarbeiten.
Ob Kurzgeschichten fremder oder klasseneigener Autoren, ob länger Passagen aus Krimis, nahezu jedes Schriftwerk kann zum Hörspiel gestaltet werden. Hierbei liegt die Arbeit mit dem PC auf der Hand (siehe hierzu Computer); wobei auch hier „traditionell“, also mit Kassettenrecorder, [...]
Gedichtvertonungen
23. Dez
Gedichtvertonungen
Das Vertonen von Gedichten unterscheidet sich im Grund nur wenig von der Klanggeschichte, wobei vor allem hier die Qualität des Lehrer- bzw. Schülervortrags im Vordergrund steht.
Hier kann man auch auf so genannte Hörbücher, die in vielen Stadtbüchereien erhältlich sind, zurückgreifen, auf welchen Schauspieler Gedicht vortragen. Das Endergebnis steigert sich hierdurch oft merklich.
Darüber hinaus hat es [...]
Aspekte von Klanggeschichten
23. Dez
Aspekte von Klanggeschichten
Unter „underscoring“ versteht man im Filmwesen das Unterlegen einer Filmhandlung mit Dialogen, Geräusche und einem „Klangteppich“.
Diese Technik wird vor allem im Primarbereich häufig eingesetzt; man spricht hier in der Regel von „Klanggeschichten“. Das Repertoire wächst im Laufe der Zeit und so ist es auch in der Sek II möglich, Klanggeschichten, Hörspiele etc. aufzuzeichnen, [...]
Musikklassen
22. Dez
Musikklassen
Die „höchste Form“ des Klassenmusizierens liegt in den Modellen
- Bläserklasse
- Streicherklasse und vor allem
- Bandklasse (auch Rockklasse) begründet.
Darüber hinaus existieren Konzeptfragmente für
- Blockflötenklasse sowie
- Mundharmonika- und Melodikaklasse.
Auch hier scheiden sich (wie immer) die Geister … Die Modelle [...]
Mitspielsatz
22. Dez
Mitspielsatz
Der so genannte „Mitspielsatz“ entwickelte sich mit der Verbreitung des Mediums Schallplatte bzw. Kassette. Anfangs kritisch betrachtet (man sprach von einer sklavischen Gebundenheit an das Tempo des Tonträgers), hat er sich mittlerweile weitestgehend etabliert; vor allem im Bereich der Musik der Charts.
Der Markt hierfür ist gut gefüllt; für nahezu jedes populäre Stück Musik wurde bereits [...]
Latin-Grooves
22. Dez
Latin-Grooves
Gerade so genannte „Latin-Grooves“ sind zum Arbeiten in der Schule prädestiniert. Zum einen bestehen sie oft aus gut durchführbaren Patterns (wobei gerade in der Einfachheit die große Schwierigkeit lebt …), zum anderen sind sie „Fusion“-geeignet, d.h. sie lassen sich sowohl mit Samba-, Afro- als auch mit Rock-, Pop- und traditionellem Instrumentarium kombinieren.
Weiterhin lassen sich gewisse [...]
Patternorientiertes Arbeiten
22. Dez
Patternorientiertes Arbeiten
Patternorientiertes Arbeiten in der Schule bedeutet, dass eine Gruppe von Schülern zunächst ein oder zwei rhythmische Figuren kennen und spielen lernt. Baut man dieses Repertoire sukzessiv auf, so kann diese Gruppe durchaus in der Lage sein, ein eigenes Stück (auf der Basis der zuvor erlernten Pattern bzw. Riffs) zu arrangieren.
Der Vorteil dieser Methode [...]
Bordun, Ostinato, Riff, Pattern, Vamp & Turnaround
22. Dez
Bordun, Ostinato, Riff, Pattern, Vamp & Turnaround
Die „klassischen“ Begriffe der Klassenmusizierer, auf welchen Carl Orff grundlegende Elemente seines Schulwerks schuf, trifft man heutzutage primär im Bereich der Analyse an; in der Didaktik der Primarstufe haben sie nach wie vor ihren Stellenwert, obgleich sie auch hier selten geworden sind:
Unter Bordun verstehen Schulmusiker (vor allem im Primarbereich) [...]
